为贯彻落实党中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，加强家校合作，切实发挥家校育人合力，日前，省教育厅下发通知，就加强中小学教师家访工作提出具体指导意见。

指导意见中提出，要全面了解学生的家庭环境、成长背景、平时表现、个人习惯和家长的教育理念、培养期待等影响学校教育的家庭因素。结合学生特点，共同商议育人策略，帮助学生制定生涯规划；对有特长的学生，共同制定具体有效的个性化培养方案。在全面掌握学生基本情况的前提下，确定重点家访对象。要将单亲家庭、留守儿童家庭、建档立卡贫困家庭、失学辍学学生家庭、残疾学生家庭等列入重点家访对象，“一生一案”确定家访方案、建立家访档案，追踪关注家访效果。针对重点家庭，每学期至少入户家访一次，必要时，可邀请相关部门人员进行联合家访。

指导意见中提出，应在尊重学生和家长意愿的基础上，结合具体情况灵活确定家访方式，采用全面家访与重点家访相结合、联合家访与个体家访相结合、线上家访与线下家访相结合等方式，努力创建全员参与、全面覆盖、形式灵活的家访工作新机制。结合学校实际，确定家访工作的周期和次数，原则上实现每名学生一年内至少接受一次入户家访。

指导意见中指出，家访人员要认真做好家访记录，并整理汇总为家访档案，对家访效果进行持续追踪和效果评估，及时调整和改进培养方案。各地各学校要充分利用信息技术手段加强家访痕迹化管理和家访档案的规范化管理，不断提升家访工作实效。

省教育厅指出，家访是家校协同育人的重要内容，是促进学生健康成长的重要举措。家访教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，不得借家访名义向家长提出任何私人要求，不得收受钱物、接受吃请，不得向家长推荐、推销教辅材料，不得借家访之名行有偿补课之实，不得向家长推荐任何收费服务等，不得泄露学生及其家庭隐私。各地教育行政部门要将学校家访工作开展情况及成效纳入学校年度考核评价重要指标。各学校要建立家访工作评价考核制度，将家访开展情况和成效纳入教师考核评价，对在家访工作中表现突出的教师，评先评优时优先考虑。

这个时代为什么还需要家访

互联网时代还需要家访吗？这是教育界一直热议的话题。在安徽合肥六十一中，家访是每位老师的必修课。有的老师一年能走访40多户家庭，基本把班上所有学生的家庭都走了一遍。“老师如果不去孩子的家庭走访，就根本谈不上理解孩子，而理解孩子是教育的起点，决定了如何选择适合孩子的教育路径。”

合肥六十一中拥有两个校区，其中的北校区就“隐藏”在当地的一家大型菜市场的隔壁。这所在合肥众多学校里名不见经传的学校的特殊之处在于：在校1800多名学生来自全国各地，其中，随迁子女比例超过95%。

这些进城务工人员的生活现状，决定了多数孩子的家庭教育基本缺失：父母早出晚归，为生计奔波，无暇顾及子女；孩子大多居住在城中村的出租房里，有的家中甚至没有一张书桌，更别说学习的氛围。

如果只是在课堂上接触学生，六十一中的很多老师都会郁闷：这里的不少学生学习不积极，不爱说话，不讲究仪表……但是看到学生的家庭环境，老师才知道他为什么有这些优缺点。

多年的教育探索让六十一中的老师得出一个共识：如果说名校的老师表现出一种权威理性的师道尊严的话，我们带给孩子的更多的是一种事无巨细、无微不至的情感关怀。

让老师理解孩子是教育的起点

今年3月，合肥市包河区启动了“千名党员教师访万家的活动”，其家访的重点对象在于特殊群体儿童家庭、进城务工人员子女家庭、残疾学生家庭、经济困难学生家庭等六类家庭，要求覆盖比例超过25%。据介绍，目前已经有1500多名老师，走访了7000多个家庭。在已经到来的暑假，这个数量将会更多。

“这些特殊的家庭，我们学校都有。在此之前，家访也一直是我们重要的工作手段。”六十一中校长廖颖杰说。在六十一中，家访是每位老师的必修课。有的老师一年能走访40多户家庭，基本把班上所有学生的家庭都走了一遍。“老师如果不去孩子的家庭走访，就根本谈不上理解孩子，而理解孩子是教育的起点，决定了如何选择适合孩子的教育路径。”

黄学娟老师与郭丰年老师在随迁子女家中进行家访。合肥市六十一中供图

“家访过程中充满了感动，孩子的行为有时甚至在激励着老师，回来之后，仿佛又攒足了能量，一遍遍地告诉自己，一定要把他们教出来！”黄学娟最看重的是自己班上的“数学王子”小刚，但是这个孩子的成绩偶尔也会出现起伏。

有一天，黄学娟突然接到电话：“小刚两天没有回家了。”后来，众人在小刚家附近的医院住院部找到了他。

小刚失踪的原因很简单——期末考试在即，小刚和父亲租住的群租房太嘈杂。为了能有个安静的地方复习，小刚躲在病房走廊里看书，如果碰到有空床，就在此过夜。事后，小刚告诉黄学娟，“老师，请相信我，再熬一段时间就好了，考上高中就能寄宿了，我就能有看书的地方了。”

“你会发现，老师再多的付出都是值得的，这样懂事的孩子会让你心疼。”黄学娟的眼圈湿了。

这个时代为什么还需要家访

平时，你没有机会深入这些“熟悉的陌生人”的家庭。

当你在菜场接过菜时，当你在家门口接过快递时，他们被省略成一个职业的代号。你可能忽略了他们在这座城市有个临时的家，那里或许住着正在上学的孩子，他们和我们一样对孩子对未来憧憬万分。

记者跟着六十一中的老师进行暑期家访。一天下午，分别走访了来自皖南与皖北的两个家庭。家长几乎都是一样的表情，见到外人略显局促紧张，话也不多，更多的时候是满足地看着自己的孩子。小小的客厅一下子被到访者塞得满满的，却不显得拥挤，反倒有些温馨。男主人手忙脚乱地切开刚买的西瓜，一个劲地催老师吃。在他的眼里，满满的是对老师的尊敬，是对孩子未来的憧憬。

那一刻突然顿悟：这个时代，我们为什么还需要家访！04:23

一位老师告诉我，他家访的一名学生，家里连张桌子都没有，全家十几口人挤在一间出租屋里。这名学生只能等家里人都睡觉了，才有时间写作业。家访之后，这位老师真心为自己的学生骄傲：我的学生能取得今天的分数已经很棒了。

家访把一个个名字代表的符号更具象化，这种面对面带来的交流、理解和宽容，是社交软件所不能替代的。

更重要的是，这种交流让教育有了温度。在与这所学校的老师和学生更多的接触中，我深深体会到，这所在各方面均不占优势的随迁子女学校，如果没有在宽容与理解基础上的感情的投入，教学改革只会沦为各种理论、观念、口号的杂糅堆积。

一位女老师说，每次从条件很差的学生家庭回来，就会心生同情，想方设法地接济学生，有时是出于母亲的本能。比如，早上撞见一个头发乱乱的女生，会一把拉到怀里，为她梳好头。还有很多同学都记得，人生第一次吃到的寿司与蛋挞是在谢雯老师的课堂上。在她看来，作为学生的奖品，老师亲手做的东西比买来的时尚文具更有意义，因为那里面有满满的感情。

每逢高考，当地媒体梳理状元来自哪所初中时，肯定与这所学校无关；当青少年科技创新大奖公布时，他们也体会不到其中的喜悦。但是，因为有感情，老师们并不在意，依然默默前行，力争不让一个孩子掉队；因为有感情，老师就不会把学生视作生产分数的机器，自然能够宽容他们不够理想的分数，更不会因此而否定一个学生。

在不久的将来，“随迁人员子女定点学校”将成为历史——合肥所有的学校都将接纳随迁人员子女。

想当年，这些孩子操着不同的方言，从天南海北汇聚此地，为了同一个梦想——通过教育改变家族漂泊的命运，在城市里顽强地扎下根，更好地生活下去。正是因为这类学校的存在，他们今天梦想成真。

这所学校很少受到媒体的眷顾。记者到来的消息，一不小心传遍了全校老师。一位老师真诚地说，“感谢媒体记者的关注，你们在为我们鼓劲儿加油！”

作为记者，我们来得有点儿晚：媒体的目光早该从“名校”身上挪开一点，哪怕分一小半给这样的学校也好。

这是我们的社会应当表达的敬意！

老师应该如何进行家访？

家访的过程中有哪些需要注意的？

一起来学习！

家访，即家庭访问，是沟通教师、家长、学生的重要桥梁。通过优质的家访，老师可以取得家长对学生教育工作的进一步配合，使得家校之间的教育衔接更为融洽，从而有利于家庭和学校更加全面的了解学生的真实情况，对学生提供更加适宜的关心和帮助。万事都讲究技巧，家访也不例外，今天就让我们来共同探讨家访的艺术。

首先，教师进行家访应该选择合适的时机，一个良好的时机往往可以使家访更加取得更优的效果。

01

接手新班访家长

学生在家何情况

新学年伊始或中途，班主任接了一个新的班级后，能否快速、全面、准确地了解掌握全班每位学生的思想、学习、性格、兴趣、爱好、身体、家庭等方面的情况，直接影响着新的班集体建设的进程。这就需要班主任做到眼勤、多观察，身勤、多了解，多调查，脑勤、多分析。可以通过请教前任班主任和任课老师、询问其他同学、个别谈话等途径，全面了解每位学生的整体情况，还可以让学生如实写自己的个人小传，以充实班主任的“弟子信息库”。

如果通过以上途径还不能全面掌握学生的真实情况，班主任就要有针对性地进行家访，在摸清学生的真实情况后，和家长一起商量制定相应的家校合作育人目标、步骤、措施。以更好地做到因材施救，引导学生健康成长。

勿容置疑，班主任接手新班后，及时有针对性地进行家访，是把握教育主动权，融洽师生关系、师长关系，以形成教育合力，促进学生身心健康和谐发展的重要支点，必须认真加以落实。

02

学困学生需帮助

师长合作莫迟误

因为客观上学生之间存有“智商”和“情商”的双重差异，所以，学生的学习成绩和综合素质也就存有相应的差别。这种差别在学习上就引发了“优等生”和“学困生”的两极分化。

为缩小差别，遏制分化，在日常学习中，班主任对学因生要给了无微不至得关心与帮助，鼓励他们树立起追求进步的信心。每当他们学习上有了点滴进步，都要及时给予充分的肯定和鼓励。同时，班主任还要及时通过家访，给学生家长报喜，做到师长合作，一起关注孩子的进步。这样做，既能给学生以成功的积极暗示与激励，又能让对孩子学习失去信心的家长重新燃起“望子成龙”“望女成凤”的希望之火，与老师一道共同关心孩子的成长，使学困生坚定信心，困而思进，不断取得新的优异成绩，走向更大的进步。

03

学生情绪出异常

家庭走访应及时

学生在日常的学习、生活中，一般都具有相对稳定的个性倾向和行为表现。一旦发现学生出现情绪异常，班主任就要及时和他(她)谈心，并根据了解的情况，进行相应的情绪矫正。如果学生情绪异常的原因来自家庭，班丰任就要及时通过家访告知家长，与家长共同商议帮孩了矫正异常情绪的办法和措施，帮助孩子尽早走出不良情绪的“沼泽地”。

04

学生成绩突下滑

及时家访齐力抓

在大力推行素质教育的今天，学习成绩的高低仍然是衡量学生素质优劣的重要指标之一。素质教育不是不要学习成绩，而是强调张扬学生的个性，培养他们会学习会体验、会创新、会自理、会合作、会生存的综合素质。学习成绩是学生综合能力的外在反映，绝非一般意义上的学科成绩，但学科成绩是学习成绩的重要组成部分，也不容忽视。

因此，当学生某方而的成绩出现滑坡时，班主任要马上和他(她)“对话”，帮他(她)分析成绩下滑的原因，并通过家访提醒家长和老师搞好配合，一起帮，助孩子端正态度，改正错误，弥补不足，努力提升学习成绩，鼓励引导孩子沿着全面发展、学有所长之路，不断进步。另外，遇到这种情况后，班主任进行家访还有另一个重要目的，那就是避免学生因成绩下滑而遭到家长的责骂、体罚，从而导致学生情绪低落，消极厌学，甚至逃学、出走、轻生等恶性后果的发生。

05

体验活动促发展

家长支持更给力

实践出真知，活动长本领。学生只有在广泛实践探究体验的过程中，才能更生动地获得实实在在的知识，形成各种各样的技能，培养方方面面的素质，从而加快他们成长的社会化进程。因此，要想搞好班集体建设，增强班集体的向心力、凝聚力，促进学生身心素质的全面提高，班主任带领班干部设计、组织、开展好主题鲜明、丰富多采的班级体验教育活动，是非常重要的途径之一。

目前，不少家长只看重孩了的分数，忽视孩了其它素质培养的现象还比较普遍。所以，他们对学校或班级开展的一些需要家长配合的活动，往往是漠不关心，甚至持反对的态度，惟恐耽误孩子的学习。

比如:为培养学生的自理能力，开展“我是家务小能手”活动，让学生自己的事情自己做，人人的事情帮着做，不会的事情学着做。这时，一些家长就会站出来反对，什么“独生了女娇宝宝，只要学习好就行了”“孩了还小，长大了再学做家务也不迟”之类的话，就成了一些家长反对的理由了。诸如此类，不胜校举。

怎么办呢?孩子是家长最好的镜子，对于家务技能展示活动中“涌现”出的“低能儿”，若是家长造成的话，班主任就得“御驾亲征”了，向家长晓以利害，促其幡然醒悟，并积极支持孩子多参加各种体验活动，以加快孩子成为“社会人”的进程。

为了赢得家长对开展活动的支持，班主任要把工作做在前头，通过召开家长座谈会，印发活动“明白纸”，将开展活动的意义给家长讲清楚，家长对活动的“支持率”一定会不断攀升。有了家长的支持，体验活动的“含金量”也一定会不断上涨，从而，收到理想的体验教育效果。为增强说服力,班主任还可邀请学生家长参加相关学生生活技能“露一手”观摩活动，让他们亲眼目睹自己的孩了参加体验活动后的长进，从而唤起他们从内心对班级开展各种活动的支持。

既然家访是一条不可替代的重要育人途径，班主任就应确保家访的质量。为此，家访时，必须注意以下几个方面的问题。

01

家访切忌走过场

计划周密记心上

家访要有明确的目的性，切忌走过场。如果班主任家访目的不明确，为家访而家访，走马灯一样，在不长的时间内家访十几位学生的家庭，每家不过十分钟，孩子在学校的表现，家长了解不清，学生在家里的情况，班主任也没有了解清，家访就匆匆结束了。这种“拜午式”家访，是没有实际意义的。

为保证家访的有效性，每次家访的人数不要贪多，还应制定个周密的计划。要根据学生的具体表现，分出个轻重缓急，还要根据学生的居住区域，来决定一次家访哪几家，但一定不要贪多，否则，会严重影响家访的效果。草率的家访，家长是不会满意的，把孩子交给这样的班主任管理，家长也是不放心的。

02

保护亲子自尊心

谈话艺术要注意

更多的情况下，班主任是带着学生的“不足”去家访的，而家访的目的则是想在家长的配合下，让学生改掉这些“不足”，因此，班主任在家访时，向家长传递的信息应该是积极的，让学生在家长面前是不丢面子的，这样的家访，家长满意，学生也会更满意。因为，家长大多都不想听到别人对自已孩子的否定性评价。这就需要班主任的信息传递具有艺术性，先把学生的优点向家长讲足讲全，再把不足用努力的方向提出来，请家长给予帮助。这样做，家长会高兴地、充满信心地接受班主任的合理化建议，学生也会因为老师在家长面前保全了自己的“面子”，更加尊敬老师，听从老师的教导，积极主动地弥补不足，努力进步。从而，达到家访的应有目的。

03

家访功课需备好

胸有成竹有条理

做老师的都明白，备好课是上好课的关键。同样，要想成功地进行家访，班主任也要备好“家访课”。家访的目的是什么?想收到什么效果?家长对自己的建议不理解怎么办?怎样交流才能引起家长的重视?如果家长对孩了已失去信心又该怎样开导?诸如此类的问题，班主任家访前都要设计到，以免陷入尴尬的境地。

家访时，班主任要做到仪表大方，衣着整洁，谈吐稳重。做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情，言之有据。要让家长听得心里高兴，口服心更服，大有茅塞顿开、豁然开朗之感。要让家访在亲人挚友谈心对话般的温馨氛围中进行。这样的家访，无疑将与成功相伴，收到事半功倍的效果。

04

访谈模式需注意

从中可得育人方

家访和上课一样，应力戒“注入式”、“满堂灌”。家访时，班主任要留给家长发表自己观点的充分余地，应像记者主持访谈节日那样，悉心聆听家长的育子观，并适时插话，给予补充，以完善家长的教育思想，优化其家教理念。这种让家长处于主体地位的家访，便于引发家长的情感共鸣，使其更乐于接受班主任的家教建议，班主任也更能从中汲取家校合作育人的良方。

05

家访主旨勿偏离

无关话题切莫提

家访有一个很大的好处，就是通过家访能促进师长之间的私人感情，建立起鱼水般的关系，熔铸成人世间最纯真、最久恒的友谊之一。

遗憾的是，目前很多家长不喜欢班主任家访。其中，一个很重要的原因就是一些班主任的家访动机不纯。他们打着家访的幌子去见家长，不是因关心孩子，而是看中了家长长的权力和金钱，登门是为了让家长帮其办私事，还有的是为了让家长“买单”请客。这样的班主任去家访，往往是让家长“闻访色变”，躲不及防。于是呼，人民教师的师德形象被他们一毁无遗，真是可悲至极。

为保证家访的效果，班主任家访时一般都要让学生在场。如果家访时班主任一味地只谈自己的私事，学生也会顿生厌恶之感，班主任的为师形象就会在学生的心中丧失殆尽。这种可怕的身教将遗患无穷，成为家访的一大悲哀，为人师者一定要戒之又戒。

当然，家访的时机是多种多样的，需要班主任根据学生的实际表现及时把握;家访必须注意的问题也是难以数尽的，这就需要班主任端正家访动机，做到周详缜密，充分准备，真正把家访构建为家校合作育人的纽带和桥梁。

家访是家校合作育人、统一教育理念、达成教育共识、协调教育目标、实现教育同步，促进学生身心健康和谐发展的重要途径之一，应极力倡行之，践行之。所以班主任要想做好班级管理工作，引导学生德、智、体、美全面发展，就要学会适时、科学地进行家访。

来源：河南省教育厅、共青团中央，部分内容自网络。

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